Oferta - Formación del profesorado

1. Comprender las características de las evaluaciones de diagnóstico tanto nacionales como internacionales.
2. Reconocer los distintos componentes del modelo matricial utilizado para la configuración de las pruebas de diagnóstico.
3. Identificar algunos de los problemas y de las decisiones que será necesario adoptar para evaluar las competencias básicas en los centros educativos.
4. Configurar una sencilla matriz disciplinar para cada una de las competencias básicas tomando como referencia los criterios de evaluación de las áreas curriculares.
5. Elaborar rúbricas sencillas para la evaluación de los aprendizajes adquiridos en la resolución de tareas.
6. Orientar la elaboración de un porfolio del/de la estudiante que permita reconocer su perfil competencia al concluir cada una de las etapas educativas.

La Ley Orgánica de Educación ha introducido en el sistema educativo una nueva forma de evaluación, la evaluación de diagnóstico, que puede contribuir a comprender y valorar mejor el sistema educativo. Este tipo de evaluaciones se realizan tanto por el gobierno nacional como por los gobiernos autonómicos e incluso por organismos internacionales. Junto a estas evaluaciones de diagnóstico basadas en el rendimiento escolar, se desarrollarán otros basadas en distintos indicadores que tendrán como objeto la evaluación de todo el sistema educativo.

El curso se ha diseñado con la finalidad de lograr que una adecuada comprensión de las características y elementos que conforman los distintos tipos de evaluaciones de diagnóstico pueda contribuir al desarrollo profesional de todas aquellas personas que trabajan en los centros educativos ya sea como profesores y/o como asesores.

BLOQUE 1: De la enseñanza basada en competencias a la evaluación de las competencias básicas.
Tema 1: La construcción del éxito y el fracaso escolar.
Tema 2: La evaluación: concepto, tipos y funciones.
Tema 3: La evaluación: técnicas para la obtención de datos y criterios.
Tema 4: El proceso de evaluación: estándares internacionales.
Tema 5: De la enseñanza basada en competencias a la evaluación de las competencias básicas.

BLOQUE 2: Evaluaciones de diagnóstico: internacionales y nacionales.
Tema 6: Marcos teóricos y metodológicos de PISA.
Tema 7: Marcos teóricos y metodológicos de TIMSS (Matemáticas).
Tema 8: Marcos teóricos y metodológicos de TIMSS (Ciencias).
Tema 9: Marcos teóricos y metodológicos PIRLS.
Tema 10: Evaluaciones de diagnóstico nacionales: antecedentes.
Tema 11: Evaluaciones de diagnóstico nacionales: un modelo compartido.

BLOQUE 3: Evaluación del aprendizaje basado en competencias (I).
Tema 12: Una propuesta para evaluar las competencias básicas.
Tema 13: La evaluación de la competencia comunicativa.
Tema 14. Evaluando la competencia de Conocimiento e Interacción con el Medio Físico.
Tema 15: Evaluación de la competencia cultural y artística.
Tema 16: Evaluando la Competencia Matemática.

BLOQUE 4: Evaluación del aprendizaje basado en competencias (II).
Tema 17: La evaluación de la Competencia Social y Ciudadana.
Tema 18. Evaluando la competencia Tratamiento de la Información y Competencia Digital.
Tema 19: Evaluando de la competencia Aprender a aprender.
Tema 20: Evaluando la competencia Autonomía e iniciativa personal.

• En Internet:
  1. Completar los esquemas que aparecen en el material del módulo.
  2. Lectura y reflexión documento
  3. Realizar el test de evaluación
  4. Realizar las guías de trabajo que se proponen
  5. Participar en los foros.
  
• En radio:
  1. Completar los esquemas que aparecen en el material del módulo.
  2. Lectura y reflexión documentos
  3. Realizar los 4 cuestionarios de evaluación
  4. Realizar la guía de trabajo que se propone

• El curso se desarrolla en la modalidad semipresencial. Consta de material impreso, clases radiofónicas y apoyo tutorial al alumnado para resolver las dudas y asesorar sobre la realización de las actividades.
• El alumnado contará con tutorías por correspondencia y telefónica y, periódicamente, con tutorías presenciales en forma de talleres en los que se llevará a la práctica los contenidos del curso.
• El curso también se imparte a través de Internet, en un entorno de enseñanza virtual donde el alumno tiene la flexibilidad de decidir en cada momento cuando formarse. La acción tutorial se llevará a cabo de forma telemática ininterrumpidamente mientras dure el curso y hasta la fecha de entrega de los instrumentos de evaluación exigidos.
• En aquellos casos en los que se matricule en el curso un número amplio de profesores de un centro se podrá realizar una tutoría especial para el profesorado de ese centro.

• 60 horas homologadas por la Consejería de Educación, Universidades, cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. (25 en el seguimiento de las emisiones y 35 para la realización de los trabajos prácticos).