Introducción
Los cambios propuestos por la LOE y que configuran el nuevo sistema educativo
se apoyan en tres tipos de razones: un diagnóstico de sistema educativo
actual, una visión de la sociedad española y un reconocimiento de los compromisos
adquiridos con la Unión Europea. En este curso, se presentan cada una de
esas razones con el fin de reconocer y valorar el fundamento de las decisiones
adoptadas. Pero, además, se analizan en profundidad las razones del cambio
y se presentan cada una de las modificaciones y sus consecuencias.
En el preámbulo de la Ley Orgánica de Educación se establecen tres grandes
principios sobre los que se va a edificar el nuevo sistema educativo, esto
principios son: (i) la exigencia de proporcionar una educación de calidad
para todos, (ii) la necesidad de colaborar para lograr entre todos esa educación
de calidad, y (iii) el esfuerzo, no sólo de los alumnos, sino de todos los
agentes educativos para alcanzar el éxito.
La estructura general del sistema educativo no sufre ninguna modificación,
en relación con lo ya establecido en la LOGSE y en la LOCE, por tanto, el
sistema sigue estructurado alrededor de las siguientes etapas educativas:
Etapa Infantil, Etapa Primaria, Etapa Secundaria (obligatoria y no obligatoria),
junto a la Educación de Personas Adultas y las Enseñanzas de Régimen Especial.
Sin embargo, se producen algunos cambios muy interesantes en la finalidad
y las características de cada una de las etapas. Estos cambios de finalidad
forman parte de una nueva estrategia para la superación del fracaso escolar:
una estrategia preventiva.
Pero, probablemente, el cambio más significativo del nuevo sistema educativo
se situa, una vez más, en el ámbito curricular. Los cambios en el currículo
fueron los protagonistas en las dos reformas anteriores y lo son también
en la nueva reforma. La LOGSE introdujo importantes novedades en el diseño
curricular (nuevos tipos de contenidos, criterios de evaluación, etc.) La
LOCE no modificó el diseño del currículo pero introdujo dos importantes
novedades: los itinerarios educativos y la especialización curricular. En
esta ocasión, la LOE modifica el concepto de currículo introduciendo un
elemento nuevo: las competencias básicas.
