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"La evaluación es un tema constante de preocupación de los docentes,
de las autoridades escolares y de los investigadores de la educación. Esto
indica de por sí que se trata de un «punto sensible» muy cargado afectiva
e ideológicamente, porque a través de la evaluación se concretan las desigualdades
y, por tanto, las contradicciones, entre la utopía pedagógica de una «escuela
para todos» y la realidad de las diferencias". (Perrenoud, 1996)
La evaluación de las competencias básicas se ha convertido, sin lugar
a dudas, en uno de los grandes retos que tienen que asumir tanto las administraciones
públicas como el profesorado en este momento. De hecho esta confluencia
de preocupaciones otorga a la situación actual una característica diferencial.
Las administraciones públicas tienen la obligación de realizar evaluaciones
de diagnóstico del sistema educativo tomando como referencia los aprendizajes
adquiridos por el alumnado de cuarto de la Etapa Primaria y segundo de la
Etapa Secundaria; mientras que el profesorado sigue teniendo la obligación
de reconocer, valorar y certificar los aprendizajes adquiridos por todo
el alumnado a lo largo de su proceso de aprendizaje. Lo más significativo
es que tanto las administraciones públicas como el profesorado tendrán que
realizar sus evaluaciones basándose en el nivel de dominio alcanzado en
las ocho competencias básicas.
La incorporación de las competencias básicas a los nuevos diseños curriculares de la enseñanza obligatoria es, sin lugar a duda, una de las novedades más importantes que aparecen en la nueva configuración del sistema educativo. Por esta razón decidimos elaborar un curso titulado la Enseñanza Basada en Competencias que permite a las personas que lo realicen adquirir una visión general del modo en que se utiliza el concepto de competencias tanto en el sistema educativo universitario como no universitario.
Este curso, dedicado a la evaluación de las competencias básicas es, en una buena medida, una continuación del anterior, pero trata de dar respuesta a dos cuestiones específicas: las evaluaciones de diagnóstico de las competencias básicas y la evaluación de las competencias en los centros educativos.