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Las transformaciones que la ciencia y la tecnología han producido en casi todos los ámbitos de nuestra existencia son tan profundas que han provocado la admiración de muchas personas, incluso de aquellas a las que la ciencia o la tecnología les interesa muy poco. Buena parte de esa admiración se concentra en la expresión: «¡las ciencias avanzan que es una barbaridad!». Pocas personas dudan que las ciencias hayan representado un gran avance, aunque éste puede estar reduciéndose como consecuencia de los efectos indeseables que están provocando algunas acciones emprendidas en nombre del interés científico.
Sin embargo, los cambios en la educación no suelen merecer la más pequeña atención entre la mayor parte de las personas, de hecho, la ausencia de atención y el interés es tal, que bien podría pensarse que en este ámbito de la actividad humana no ha ocurrido nada relevante en las últimas décadas. Nada más lejos de la realidad, también en educación las ciencias (las Ciencias de la Educación) avanzan, y para demostrarlo hemos hecho este curso.
«Estrategias para la enseñanza y el aprendizaje», es una forma sencilla y actualizada de situar a los educadores y las educadoras ante los avances que han tenido lugar en las Ciencias de la Educación, concretamente, en el diseño y desarrollo de estrategias de enseñanza. Este curso pretende contribuir a ampliar las fronteras de la educación abriendo nuevos horizontes para el aprendizaje. Para alcanzar ese propósito hemos seleccionado y vamos a presentar de una forma clara, sencilla y rigurosa algunas de las estrategias de enseñanza que más están contribuyendo al progreso en educación.
La apertura de nuevos horizontes para el aprendizaje se hace necesaria para romper el círculo vicioso que viene marcando el desarrollo educativo: las desigualdades sociales se transforman en desigualdades educativas que, a su vez, se transforman en desigualdades sociales. Romper este círculo requiere que todos los agentes educativos (educadores y educadoras, padres y madres, administraciones públicas, etc.) compartan un sencillo principio: todas las personas no logran aprender bajo las mismas condiciones. Este sencillo principio tiene una consecuencia clara: hemos de buscar las condiciones en las que cada persona pueda aprender mejor y hemos de hacer el esfuerzo para construirlas.
La búsqueda de nuevos horizontes es una tarea que compromete seriamente
el interés y la preocupación por la calidad puesto que hace de esta búsqueda
un compromiso de todos y todas para lograr que el derecho a la educación
sea, ante todo, el derecho a aprender.