“La evaluación
es un tema constante de preocupación de los docentes, de
las autoridades escolares y de los investigadores de la educación.
Esto indica de por sí que se trata de un “punto sensible”
muy cargado afectiva e ideológicamente, porque a través
de la evaluación se concretan las desigualdades y, por
tanto, las contradicciones, entre la utopía pedagógica
de una “escuela para todos” y la realidad de las diferencias”
(Perrenoud, 1996)
La evaluación de las competencias básicas se ha
convertido, sin lugar a dudas, en uno de los grandes retos que
tienen que asumir tanto las administraciones públicas como
el profesorado en este momento. De hecho esta confluencia de preocupaciones
otorga a la situación actual una característica
diferencial. Las administraciones públicas tienen la obligación
de realizar evaluaciones de diagnóstico del sistema educativo
tomando como referencia los aprendizajes adquiridos por el alumnado
de cuarto de la Etapa Primaria y segundo la Etapa Secundaria,
mientras que el profesorado sigue teniendo la obligación
de reconocer, valorar y certificar los aprendizajes adquiridos
por todo el alumnado a lo largo de su proceso de aprendizaje.
Lo más significativo es que tanto las administraciones
públicas como el profesorado tendrán que realizar
sus evaluaciones basándose en el nivel de dominio alcanzado
en las ocho competencias básicas.
La incorporación de las competencias básicas a los
nuevos diseños curriculares de la enseñanza obligatoria
es, sin lugar a duda, una de las novedades más importantes
que aparecen en la nueva configuración del sistema educativo.
Por esta razón decidimos elaborar un curso titulado la
Enseñanza Basada en Competencias que permite a las personas
que lo realicen adquirir una visión general del modo en
que se utiliza el concepto de competencias tanto en el sistema
educativo universitario como no universitario.
Este curso, dedicado a la evaluación de las competencias
básicas es, en una buena medida, una continuación
del anterior, pero trata de dar respuesta a dos cuestiones específicas:
las evaluaciones de diagnóstico de las competencias básicas
y la evaluación de las competencias en los centros educativos.
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